Μοντεσσόρι, γιατί όχι;

Αναδημοσίευση από το μπλογκ του Δικτυου κριτικής στην εκπαίδευση:

Δίκτυο κριτικής στην εκπαίδευση

Μεταφράζουμε μέρος άρθρου ενός πατέρα (πρωτότυπος τίτλος: Montessori, why not?) που επέλεξε ένα μοντεσσοριανό σχολείο για το γιο του. Στο άρθρο του περιγράφει τις εμπειρίες του ως γονέα, ενώ επιχειρεί να προχωρήσει βαθύτερα αποδεικνύοντας πως η μοντεσσοριανή εκπαίδευση αποτελεί ένα επιστημονικά τεκμηριωμένο εκπαιδευτικό σύστημα.

Επέλεξα ένα μοντεσσοριανό σχολείο για τον γιο μου στα τυφλά. Εκείνη την εποχή η γνώση μου για τη μέθοδο ήταν μηδενική εκτός από αυτά που είχα ακούσει για μικρές καρέκλες και χρωματιστές χάντρες. Αλλά το να βλέπω τον γιο μου χαρούμενο κάθε μέρα με ενθάρρυνε να μελετήσω και να εμβαθύνω στις ιδέες της Μοντεσσόρι. Αυτό που ανακάλυψα με εξέπληξε ως πατέρα και ως επιστήμονα. Ως πατέρας κατάλαβα πως τα παιδιά γίνονται σεβαστά και προετοιμάζονται για το μέλλον. Ως επιστήμονας, βρήκα σταθερά επιστημονικά θεμέλια για κάθε πρόταση της Μαρία Μοντεσσόρι.

Και τώρα, που ο γιος μου ολοκλήρωσε την μοντεσσοριανή εμπειρία του, έχω πολλά παραδείγματα από αυτά τα…

Δείτε την αρχική δημοσίευση 3.852 επιπλέον λέξεις

Advertisements

Σύγκριση Της Μοντεσσοριανής Εκπαίδευσης με την Κλασική Εκπαίδευση

Μερικές Συγκρίσεις Της Μοντεσσοριανής Εκπαίδευσης με την Κλασική Εκπαίδευση

Τα παιδιά που είναι εκπαιδευμένα στο σύστημα Μοντεσσόρι προσαρμόζονται ασυνήθιστα εύκολα. Έχουν μάθει να δουλεύουν τόσο ανεξάρτητα όσο και σε ομάδες. Σέβονται το περιβάλλον τους και τους άλλους. Επειδή ενθαρρύνονται να παίρνουν αποφάσεις από μικρή ηλικία, αυτά τα παιδιά επιλύουν προβλήματα με ευκολία, παίρνουν σωστές αποφάσεις και κανονίζουν σωστά το χρόνο τους. Ενθαρρύνονται να ανταλλάσσουν ιδέες και να συζητούν για τη δουλειά τους ελεύθερα με άλλους, έτσι οι καλές ικανότητες επικοινωνίας που έχουν τα διευκολύνουν σε κάθε καινούργιο περιβάλλον.

Έρευνες έχουν δείξει ότι το καλύτερο προγνωστικό για την μελλοντική επιτυχία των παιδιών είναι το αίσθημα της αυτοπεποίθησης και σιγουριάς.  Τα εκπαιδευτικά προγράμματα Μοντεσσόρι, βασισμένα σε δραστηριότητες ατομικές και μη ανταγωνιστικές, τα βοηθούν να αναπτύξουν ισχυρή αυτοπεποίθηση και να αντιμετωπίζουν τις προκλήσεις και την αλλαγή με αισιοδοξία.

 

Μοντεσσοριανή Εκπαίδευση

 

Κλασική Εκπαίδευση

 

Δίνει έμφαση σε γνωστική και κοινωνική ανάπτυξη. Δίνει έμφαση σε τυποποιημένες γνώσεις και κοινωνική ανάπτυξη.
Ο παιδαγωγός δεν έχει κυρίαρχο ρόλο στις δραστηριότητες της τάξης: το παιδί συμμετέχει ενεργά στη διαδικασία της μάθησης. Ο παιδαγωγός έχει το κύριο ρόλο στις δραστηριότητες της τάξης: το παιδί συμμετέχει παθητικά στη διαδικασία της μάθησης.
Το περιβάλλον και η μέθοδος ενθαρρύνουν την αυτοπειθαρχία. Ο παιδαγωγός επιβάλλει την πειθαρχία.
Οι ομάδες αποτελούνται από παιδιά διαφόρων ηλικιών. Οι ομάδες διαμορφώνονται από άτομα ίδιας ηλικίας.
Τα παιδιά ενθαρρύνονται να διδάξουν, να συνεργαστούν και να βοηθούν το ένα το άλλο. Το μεγαλύτερο μέρος της διδασκαλίας γίνεται από τον παιδαγωγό και η συνεργασία αποθαρρύνεται.
Τα παιδιά διαλέγουν τη δουλειά που κάνουν σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητές τους. Το πρόγραμμα διαμορφώνεται χωρίς να λαμβάνονται υπ’ όψιν τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα των παιδιών.
Το παιδί έχει το δικό του ρυθμό μάθησης, σύμφωνα με τον οποίο αφομοιώνει τις γνώσεις. Ο ρυθμός διδασκαλίας καθορίζεται συνήθως από το δάσκαλο ή το μέσο όρο των μαθητών.
Το παιδί βρίσκει τα λάθη του από πληροφορίες που του δίνει το ίδιο το εκπαιδευτικό υλικό. Αν και εφόσον γίνουν διορθώσεις, τις κάνει συνήθως ο παιδαγωγός.
Η μάθηση επιβεβαιώνεται εσωτερικά μέσα από την επανάληψη κάθε δραστηριότητας και την εσωτερική αίσθηση επιτυχίας. Η μάθηση επιβεβαιώνεται από εξωτερικούς παράγοντες μέσα από επιβράβευση ή αποθάρρυνση.